Построение новой темы урока

Общий план урока

1. Заинтересовка
2. Библейская история
3. Вопросы
4. Применение  
5. Золотой стих

Цель всего урока – применение: научить детей применять те принципы, которым они научились .

Перед уроком мы должны поставить себе цель к которой надо стремится , и то чему мы хотим научить детей. Чтобы детям стало интересно необходимо их сперва заинтересовать, и эту заинтересованнось удерживать до конца урока. Вся наша история должна привести детей к выводу: чему учит эта история, и как это применить в жизни (это есть цель урока). После чего Золотой стих ставит «Печать» применению – ТАК ГОВОРИТ БИБЛИЯ.

Все эти пять пунктов должны быть связаны, как одно целое, несущее глубокий духовный смысл.

Переход от одного пункта к другому должен быть плавным и незаметным.

1.  Заинтересовка  (примерно 5 мин.)

Пример : Ин 4:7

• Обучение начинается с заинтересовки
• Цель заинтересовки – сосредоточить внимание на чем- то одном  и сделать  вступление к уроку.

Правило : очень важно не раскрыть всю тему урока, а только приоткрыть ее.

Учитель, который хочет кого-то заинтересовать должен быть сам заинтересованным

Зантересовка должна :

• Привлекать интерес детей ( сосредотачивать )
• Должна быть связана с Библейской историей
• Связана с мировоззрением ребенка
• Направлять на главную истину
• Реально подходить к истории
• Быть короткой
• Сосредотачивать на цели урока
• Отвечать ситуации
• Не должна оскорблять
• Не повторяться

Как можно это сделать ?

• С помощью интересного вопроса
• Рассказать короткую историю из своей жизни, жизни ребенка или детской литературы
• Можно провести короткую игру
• Показать рисунок по теме
• Рассказ от первого лица
• Прямое вступление
• Используя фотографию
• «Предметный урок»
• Разыграть короткий отрывок из Библейской истории

Примеры неправильного вступления

Неправильное вступление бывает из—за неподготовленности , когда учитель не знает с чего начать.

Поэтому у учителя должен быть план урока и дословно записанная первая фраза вступления.

Неправильно делать так:

• Сейчас я вам расскажу, как Иисус исцелил маленькую девочку.

При таком вступлении детям будет неинтересно слушать потому, что они узнали результат

• Дети, это была заинтересовка, а сейчас будет библейская история.

Дети не будут слушать, потому, что они утратили интерес из-за разрыва связи заинтересовки с Библейским уроком

2. Библейская история

Правило: В одной Библейской истории можно найти несколько целей из которых необходимо выбрать только одну, которую и будете преподавать на уроке.

Как правильно подготовить эту часть урока ?

• В первую очередь – это молитва и руководство ДС .
• Начните готовиться к уроку заранее .
• Сначала пользуйтесь Библией , а потом вспомогательной литературой .
• Используйте опыт других .
• Общайтесь с другими о вашем  уроке.
• Изучайте урок до тех пор , пока вы им не овладеете .
• Всегда помните про правильную последовательность исторических событий.
• Пишите план или конспект урока .
• Следите , чтобы язык урока соответствовал возрасту детей.
• Не проповедуйте и не читайте с конспекта , а рассказывайте .
• Ход событий передавайте своими словами .
• Используйте жесты , голос , интонацию – используйте себя целиком.
• Разумно используйте наглядные пособия .
• Во время рассказа не давайте отвлекать себя .
• Важно иметь правильный подход к объяснению тяжелых мест .

В теме урока должны быть такие элементы:

1. Личности (вопрос КТО?)

Работая над текстом. Задаем себе вопросы – КТО? и узнаем о ком говорится в тексте, что это за личности  и узнаем про них глубже (используя справочную литературу).

Отвечая на вопрос КТО? Мы должны узнать :

• Ощутить переживание героя
• Понять характер героя
• Узнать значение его имени

2.  События (вопрос ЧТО?)

Отвечая на вопрос ЧТО? Мы стараемся глубже понять те события которые происходят.

• Узнать историческую ситуацию
• Традиции , которые существовали среди людей того времени
• Условия жизни людей

3.  Место события (вопрос ГДЕ?)

Поиск ответа на этот вопрос помогает нам изучить географию той местности и особенности климата .

4.  Время (вопрос КОГДА?)

Этот вопрос помогает узнать :

• Было это до, или после рождения  Иисуса Христа
• В какой период истории происходило событие , и в какой год
• Помогает понять культуру и обычаи той местности , особенности того времени
• Помогает объяснить затруднения
• Помогает лучше понять Библейский текст

5.  Поучения (вопрос ПОЧЕМУ?)

Отвечая на этот вопрос мы узнаем с какой целью и почему это было сделано именно так, а не иначе.

6.  Затруднения (вопрос ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ?)

В Библии есть много непонятных слов или обычаев. Дети должны научится правильно понимать Библию и

постепенно усваивать богатство Библейских притч и терминов. Сделать это мы помогаем объясняя затруднения.

7.  Заповеди (вопрос ЧТО МНЕ ДЕЛАТЬ?)

Практические уроки, которые требуют исполнения.

3. Вопросы (количество от 5 до 8)

С помощью вопросов можно:

• Повторить изученное
• Убедиться , что дети все поняли
• Дополнительно объяснить то , что не поняли
• Оценить свой урок
• Дать возможность участвовать детям в уроке
• Научить детей выражать свои мысли

Вопросы, которые необходимо использовать с осторожностью :

a)       Вопросы, которые не  требуют ответа, так как в них  уже есть ответ

b)       Вопросы в которых есть часть ответа, и ученик должен его закончить (допустимо для дошкольников ).

c)       Вопросы, которые требуют ответа ДА или НЕТ (есть вероятность случайно ответить правильно даже без знаний)

Примечание : Во всех правилах  есть исключения. Используйте разные вопросы, но не увлекайтесь ими.

Вопросы, которые необходимо использовать

• Понятные для ребенка ( даже если не знает ответа )
• С намеком ( чтобы ученик учился думать и искать ответы для себя )
• С духовным смыслом ( чтобы пробудить совесть и касаются характера )

Вопросы , которых не следует задавать

• Непонятные или пустые
• Вопросы- ловушки ( те , которые просто запутывают или унижают ученика  )
• Те , которые требуют длинных ответов ( особенно при работе с малышами )

 

4.     Применение

  Правило : Применение должно соответствовать нуждам детей, узнав про которые учитель должен возбудить в детях чувство духовного голода, чтобы дети захотели узнать ЧТО МНЕ ДЕЛАТЬ? Так учитель подготовив детей плавно переходит от Библейской истины к практическому применению в жизни ребенка.

Целью наших занятий есть то, чтобы ребенок становился лучше, чем был, а не просто узнавал про Христа .

Применение должно быть четким и конкретным

Если нет применения, то наше преподавание можно считать неудачным.

Применение можно сравнить с солью в супе, которая делает пищу вкуснее и полезней.

Есть две крайности:

• Несоленый суп  – нет применения
• Пересоленный суп –слишком долгие моральные наставления.

Совет : Не говори проповеди после рассказа, но помоги детям догадаться, как они могут применить услышанный рассказ в своей жизни . Сделать это можно при помощи вопросов:

• Вопросы должны быть с намеком на применение
• Должны быть связаны с жизнью ребенка
• Обращаться к каждому
• Применение и информация должны быть сбалансированы примерно 50/50

Как плавно перейти к применению ?

Переход к применению можно сделать при помощи выражения – ПОТОМУ, ЧТО….

Пример: Давид был избран царем , ПОТОМУ, ЧТО у него было чистое сердце… Хотите, чтобы у вас было чистое сердце и Бог использовал вас для Своего дела?

Совет: помогите ребенку сразу ясно увидеть применение.

5.     Золотой стих .

Золотой стих должен быть выбран согласно цели урока. Золотой стих ставит «ПЕЧАТЬ» применению.

(Так говорит Библия!)

Правила выбора Золотого стиха:

1. Золотой стих должен подтверждать применение.
2. При помощи Симфонии выбираем тот стих, который лучше всего передает главную мысль урока
3. Стих надо выбирать такой, который легко понять и выучить (соответственно  возраста детей)
4. Если стих очень длинный, то допускается пропускать некоторые слова, но не изменяя других слов и смысла текста.

Пример : «…Кровь Иисуса Христа…, Очищает нас от всякого греха» (1Ин 1:7) ( Сравните  с оригиналом )

1. Дети должны записать стих в тетрадь

Как изучать Золотой стих

• Напишите стих на доски или бумаге перед уроком
• Прочитайте весь стих из Библии
• Прочитайте его вместе с детьми
• Объясните непонятные слова и фразы
• Выучите , используя разные методы
• Выучите «АДРЕС» стиха
• Спросите Золотой стих

Методы изучения Золотого стиха

1. Написать стих на доске, а потом постепенно стирать слова
2. Заменять слова символами
3. « Шнур для белья » – написать слова на бумажной одежде и повесить «сушиться»( потом снимать «сухое»)
4. Эхо – говорить с возрастанием или убыванием звука
5. Телефон – простой  стих передается от одного к другому, говоря на ухо, по цепочке.
6. Бутерброд или торт – Дети отрывают кусочки от сложенного вчетверо Золотого стиха, а потом складывают его
7. Следы – рисуются или вырезаются из бумаги следы, на которых написаны слова Золотого стиха. Дети идут по следам, читая вслух слова стиха.
8. Игры или песни на слова стиха.